主题 篇名 责任者 刊名 刊期 页码
开卷 阅读引导且从从容 刘学飞 中学语文教学参考 201808 1
评改作文要实实在在 汪大昌 中学语文教学 201808 卷首语
理论研究 教出现代汉语之魂——论现代作品教学的目的、立意与内容 陈军 高中语文教与学 201808 3
高中名著教育的实然困境及其应然价值的实现 郑晓齐，马小燕 201808 7
基于“批判”的文言文学习 陈兴才 201808 11
一体两面：管仲的人品思辨——批判性思维在《管仲列传》教学中的运用 周伟，周健 201808 14
在实证与研究中培养学生批判性思维——以《用匠心寻匠人》为例 张燕 201808 17
心统性情——文本类别与观照汉字 罗秉相 中学语文教学参考 201808 4
由虚构故事走向生活世界（上）——谈谈小说教学 黄厚江 201808 7
诗歌：和谐生命精神的最高结晶——文本奖赏举要之诗歌篇 郭昭第 201808 10
论语文教材中插图的有效运用 陈淮高，李相银 201808 13
跨媒介，跨入精彩世界——“跨媒介阅读与交流”任务群活动实践 耿文超 201808 16
在教学“意外”处发展学生思维 王焕娣 201808 20
“中国革命传统作品研习”学习任务群：设计与实施 中学语文教学 201808 4
读中国革命传统作品学习任务群的教学 王云峰等 201808 4
“中国革命传统作品研习”学习任务群的教学原则 牛文明 201808 9
让革命传统文化的基因代代相传——关于“中国革命传统作品研习”任务群的几点思考 钱冰山 201808 12
预防任务群教学“跑偏”的策略性建议 黄厚江 201808 16
文学教育在于启发和培养人的自觉 陈思和，胡读书 语文教学与研究 201808 4
文本与知音：语文教师教学专业性的起点 徐向阳 201808 9
聚焦个性特色  向风格流派汇融的苏派语文 施秀山 201808 18
刍议篇章结构观念的确立 王曙 201808 23
把语言之脉  探文本之义 黄勇 201808 29
读经典、明思辨 陈永贵 201808 71
高中语文研究的现状与展望 方奇 201808 132
课堂教学 帮助、指导学生打开审美的窗户——曹勇军老师《最后的常春藤叶》课研习 王荣生 高中语文教与学 201808 41
《论语》整本书阅读的思考与实践 卢吉增 201808 49
纵横捭阖，将“思辨”进行到底 陈尚余 201808 57
谈“宁许以负秦曲”——读《廉颇蔺相如列传》之“完璧归赵” 杨欧婷 中学语文教学参考 201808 22
《云南冬天的树林》“硬读”之旅 徐长征 201808 24
例谈叙述视角在小说教学中的运用 张卓君 201808 27
视角：生活细节  生活场景——《想北平》“读写结合”的教学思路 薛和平 201808 30
聚焦作者个性情思的散文教学——《荷塘月色》的情感内涵 魏霞 201808 32
《学习辩证分析》课堂实录 徐飞 201808 35
一颦一笑绘就贾府人物谱  只言片语映射红楼世态情——品赏《林黛玉进贾府》细节之美 隆芳 201808 52
还原生活现场才能真正潜入语言 卢卫平 201808 55
教学样本与教学用件 王开东 中学语文教学 201808 24
《咬文嚼字》教学实录 徐兵强 201808 24
“哂”“与”之间见圣贤——试析《子路、曾皙、冉由、公西华侍坐》主题 胡成方 201808 44
《清兵卫与葫芦》到底应该教什么——以程继伍老师教学设计为例 任为新 201808 48
细读《我的叔叔于勒》中的“小”与“大” 陈敬学，黄爱芳 201808 51
从方志看《湖心亭看雪》中的“雪”与“亭” 姜胜 201808 54
儒勒·凡尔纳要告诉我们什么——《海底两万里》教学设计 邹欣 201808 57
读中导读如何提升学生读书质量？ 冯善亮 201808 60
为学生提供阅读发现的空间 宋淑英 201808 61
《说“木叶”》教学设计 费露敏 201808 63
“依体而教”是教学设计的基础 尤立增 201808 65
为“读者意识”点赞 朱茂林 201808 66
凸显语文要素  实现优化教学 郭勇，吴子芬 语文教学与研究 201808 40
人教版初中语文教材文言文注释前后矛盾辨正四则 王应龙，朱再枝 201808 53
他们原本可以不死 张小兵 201808 50
言语形式：《春》教学读解的一种视角 朱银平，朱再枝 201808 53
“上达”以行圣人之道 刘宏 201808 57
《一滴水经过丽江》备课手记 张英飞 201808 60
接受美学范式下的中国古典诗歌教学策略探究 李光明 201808 75
聚焦习作“评价能力”培养，提升学生习作品质 赖李真 201808 79
文言文教学中问题“思辨”的界限 戴启江 201808 83
申辩式思维课堂教学模式探索 毕本弓 201808 87
意象的“还原——变化——融合” 施雯 201808 91
山神庙里的顶门石：文本漏洞，绝妙伏笔？ 童志国 201808 95
略谈语文教学中创新思维的培养 朱志洲 201808 99
基于核心素养的现代诗歌教学思考与实践 赵云强 201808 102
构建“思维发展与提升”的文言文阅读课堂 王长福 201808 107
抓准倾诉体散文特性来教学 王世焱 201808 111
文学性散文教学的策略选择问题 向琴 201808 119
谈中学语文教学中节气文化的传承与解读 马云静 201808 122
“问题探讨”式教学的策略研究与实施 钱晓棠 201808 128
阅读写作 交际写作语境下运用批判性思维与命题者深层对话 王雪梅 高中语文教与学 201808 21
中华文化经典的固有教法——2017年版课标与中华文化经典教学 杨邦俊 201808 34
阅读教学消除学生与文本情感隔阂的策略 从晓 201808 38
有效推进写作课堂教学过程的展开 黄厚江 中学语文教学参考 201808 38
杂文写作教学的困境与突围——新杂文“三板斧” 肖如宏，张书军 201808 40
搭思维之桥，走向远方——《议论文写作思路探究》教学反思 刘祥，李彬 201808 43
“真我写作”的切身体验——观览随笔写作之反思 张一山 201808 47
“真我写作”的最低起点 张洪涛 201808 49
古诗文群文阅读教学例谈 许友超 201808 57
文本细读与教学设计的策略 吴国珍 201808 59
剖析社会问题  推进深度写作——西方社会类书籍的阅读指导 王耀松 201808 63
“三解”：任务驱动型写作升格指导策略 杨万扣 201808 65
意图显性化材料作文的审题立意 郭斌 201808 68
思维能力提升：批注性阅读的实践方向 余一鸣，姚树义 中学语文教学 201808 20
用“目的”驱动“文体” 陈兴才 201808 30
从单一走向多元——“解放文体”第一课 张小兵 201808 30
思辨从语段训练开始 刘可翔 201808 37
阅读教学思维的发掘和培养初探 范周斌 语文教学与研究 201808 14
初中语文写作教材的问题分析及对策探讨 熊丽智 201808 33
部编语文教材“主题式”课外阅读的实践与新探 于丽琴 201808 44
初中语文“批判性阅读”探微 黄敏 201808 71
整本书阅读：不能只从孩子心头“滑”过 赵同生 201808 115
群文阅读教学中的教师角色分析 钱士宽 201808 125
试题研究 从赋予分值到标定分量表的制作 蒋远桥 高中语文教与学 201808 59
理清关系深度思考——2018年全国Ⅰ卷作文深度分析 谢宪起，王玉强 中学语文教学参考 201808 70
2018年高考现代文阅读素养测量维度考察与建议（下） 陈兴才 201808 73
要正确理解高考作文驱动任务之所在——由2018年全国Ⅰ卷作文试题说开去 费明富 中学语文教学 201808 68
高考叙事类材料作文的审题与立意 黄卫荣，王学东 201808 72
2018年中考作文题述评及写作教学建议 孟宪军，孟立平 201808 77
学科核心素养视角下的考场作文例证法 李欣 语文教学与研究 201808 138
高考作文文体之争应该画上休止符 郭斌 201808 146
资料参考 重视建构历史坐标与历史线路——辛弃疾“词作”的历史学解读 施长学 中学语文教学参考 201808 75
如何不读错字音 陶庆明 201808 78
三大哲学问题：生、活、死 熊芳芳 语文教学与研究 201808 150
刘兰芝悲剧是如何产生的 陈建，岳国精 201808 157
品出雨中的真味 刘晖 201808 159
教研有得 当务之急是“啃”读一本垫底的书 张玉新 高中语文教与学 201808 53
见“微”知著  问诊作文——温州二中“微作文”校本课程实践探索 程永超 中学语文教学 201808 41
遇见，美好！ 周瑜 201808 81
阅读：教师成长“拔节”的声音 王鹏伟 201808 83
资讯 索引 高中语文教与学 201808 64
全国中学小说课堂教学研讨会通知 中学语文教学参考 201808 封二
水木嘉秀听优课  建湖烟雨写我心——全国“真我写作”研讨会侧记 张苏州 201808 80
视窗 《美国语文》：培养批判性思维及其启示 潘涌、易华丽 高中语文教与学 201808 24
美国母语教材“结构体例”的多层次立体设计——以“文学探险”和“格兰克文学”系列为例 叶丽新 201808 30
大陆、香港、台湾初中语文相同选文练习系统比较——以《卖油翁》为例 陶静娟 中学语文教学 201808 85